Storytelling y literacidad digital crítica: el Aprendizaje Basado en Proyectos para formar ciudadanos digitales en las Instituciones Públicas de Colombia
DOI:
https://doi.org/10.66231/RedCiencia360.v3i1.29Palabras clave:
Alfabetización mediática e informacional, Competencia digital, Investigación-acción educativa, Narrativa digital, Pensamiento críticoResumen
Este ensayo reflexivo analiza la pertinencia pedagógica del storytelling digital articulado con el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), para fortalecer la literacidad digital crítica en estudiantes de quinto grado de una institución educativa pública colombiana. A partir de la observación sistemática del aula y del diálogo con literatura académica reciente, se plantea que el currículo escolar suele privilegiar el desarrollo de habilidades instrumentales relacionadas con el uso de tecnologías y el acceso a la información, mientras que la formación crítica frente a los contenidos digitales continúa siendo limitada. En este contexto, la integración del storytelling digital dentro del ABP, se plantea como una estrategia pedagógica pertinente, ya que permite a los estudiantes investigar, interpretar y producir narrativas digitales que favorecen el pensamiento crítico, la reflexión sobre la veracidad de la información y la comprensión de las intenciones comunicativas presentes en los medios. El ensayo se apoya metodológicamente en el enfoque de investigación- acción educativa, que permite al docente analizar y transformar su propia práctica pedagógica. Se concluye, que esta estrategia contribuye al desarrollo de literacidad digital crítica y favorece la formación de ciudadanos digitales capaces de cuestionar, seleccionar y comprender de manera responsable la información que circula en los entornos digitales.
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