Gobernanza sociojurídica, participación y educación patrimonial: convergencias para una gestión pertinente del patrimonio cultural universitario
DOI:
https://doi.org/10.66231/RedCiencia360.v3i2.52Palabras clave:
educación patrimonial, gobernanza universitaria sociojurídica, participación, patrimonio cultural universitarioResumen
La gestión del patrimonio cultural universitario enfrenta tensiones entre normatividad jurídica, prácticas sociales y niveles de participación de la comunidad universitaria. El objetivo de este estudio fue analizar las convergencias entre la gobernanza sociojurídica y la educación patrimonial en la gestión del patrimonio cultural universitario. Se desarrolló una investigación cualitativa de carácter documental basada en la revisión de 44 publicaciones científicas seleccionadas mediante criterios de pertinencia temática, actualidad y disponibilidad de texto completo. El corpus incluyó 22 trabajos sobre gobernanza y 22 sobre patrimonio y educación patrimonial, publicados entre 2019 y 2026 e indexados en bases de datos de alta visibilidad académica. El análisis combinó revisión bibliográfica comparativa, análisis temático y construcción de un esquema conceptual de coocurrencia orientado a identificar relaciones entre categorías emergentes. Los resultados evidencian tres tendencias principales: la evolución de la gobernanza desde enfoques normativos hacia perspectivas participativas; el crecimiento de estudios sobre patrimonio cultural universitario centrados en la apropiación social y la formación ciudadana; y la identificación de la participación universitaria como categoría transversal presente en ambos campos. Asimismo, se reconocen vacíos asociados a la limitada integración entre enfoques jurídicos, educativos y patrimoniales. Se concluye que la convergencia entre gobernanza sociojurídica, educación patrimonial y participación constituye un fundamento teórico pertinente para diseñar estrategias integradas de gestión del patrimonio cultural universitario, aunque se requiere investigación empírica adicional para validar su aplicación en contextos institucionales específicos.
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