Research competencies employed by teachers in educational practice in South America
DOI:
https://doi.org/10.66231/RedCiencia360.v3i1.32Keywords:
university lecturer, pedagogical practice, research competenciesAbstract
The purpose of the study was to interpret the research competencies employed by teachers in educational practice in South America. A qualitative methodology of a phenomenological-hermeneutic nature was used. The sample consisted of eight professors from public universities in South America. A semi-structured interview with a set of questions was developed, and data were analyzed using Atlas.ti software, which generates diagrams based on emerging categories and subcategories. The results demonstrate that the university professor is the epicenter and key human resource for the development of research competencies; therefore, training in this field must be grounded in classroom planning that integrates research-related elements. Furthermore, factors such as responsibility, ethics, and social skills emerged as essential elements that must coexist within the educational work of university professors. Likewise, the study highlights the importance of scientific output, doctoral studies, mentoring, research project leadership, and innovation as indispensable elements for fostering research competencies.
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