Competencias investigativas que utilizan los docentes en la práctica educativa en Sudamérica
DOI:
https://doi.org/10.66231/RedCiencia360.v3i1.32Palabras clave:
docente universitario, práctica pedagógica, competencias investigativasResumen
El propósito del estudio fue interpretar la competencia investigativa que utilizan los docentes en la práctica educativa en Sudamérica. Se empleó una metodología cualitativa, de tipo fenomenológica-hermenéutica. Se utilizó una muestra constituida por 8 profesores de universidades públicas de Suramérica. Se elaboro una entrevista semiestructurada con un guion de preguntas, se analizaron los datos por medio del software atlas.ti que elabora esquemas a través de las categorías y subcategorías emergentes. Los resultados demuestran que el docente universitario es el epicentro y recurso humano para la gestación de competencias investigativas, por ende, la formación en este campo debe basarse desde la planificación de aula integrando los elementos investigativos. Por otro lado, surgieron elementos como la responsabilidad, la ética y habilidades sociales que deben coexistir en el quehacer educativo de los docentes universitarios. Asimismo, se denota la importancia de la producción científica, los estudios doctorales, tutorías, liderazgo de proyectos investigativos, y la innovación como elementos indispensables para el fomento de competencias investigativas.
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